來(lái)源：中國(guó)建設(shè)報(bào)2024-03-27 
作者：楊婧
       近年來(lái)，全國(guó)人口結(jié)構(gòu)逐漸發(fā)生變化，兒童友好城市是推進(jìn)以人為核心的新型城鎮(zhèn)化的內(nèi)在要求。“十四五”規(guī)劃列出具體的“一老一小”服務(wù)項(xiàng)目，其中“兒童友好城市建設(shè)”赫然在列，具體包括：開(kāi)展100個(gè)兒童友好城市示范，加強(qiáng)校外活動(dòng)場(chǎng)所、社區(qū)兒童之家建設(shè)和公共空間適兒化改造，完善兒童公共服務(wù)設(shè)施。
       在多層級(jí)的兒童友好空間規(guī)劃建設(shè)中，社區(qū)空間是兒童開(kāi)啟戶外感知的第一層級(jí)，承載著兒童在交往、運(yùn)動(dòng)、游憩、休閑等方面的空間需求。因此，如何建設(shè)兒童友好型社區(qū)公園活動(dòng)空間，是亟待思考與研究的重要課題。
       兒童心理特征與行為模式
       在以往社區(qū)公園的規(guī)劃建設(shè)中，兒童是最容易被忽略的群體，但他們也是最獨(dú)特的使用群體，在心理特征與行為模式方面都與成年人有很大差別。兒童以群體活動(dòng)為主要活動(dòng)方式，同齡人聚集或育兒家長(zhǎng)陪伴，同時(shí)也有獨(dú)立的游戲、安坐、休息、思考、閱讀與觀察等其他行為。
       依據(jù)兒童心理發(fā)展情況，可劃分為不同階段：0~3歲為嬰幼兒時(shí)期，在此階段的嬰幼兒生活無(wú)法自理，家人必須全方位照護(hù)陪伴。4~6歲為學(xué)齡前期，身體機(jī)能有了較大變化，對(duì)肢體掌控能力增強(qiáng)，喜歡跑跳、快速獨(dú)立行走、穿越障礙物等；探索欲變強(qiáng)，產(chǎn)生自主意識(shí)，喜歡與同齡伙伴交往，社交行為豐富，逐步形成自我性格。7~11歲為學(xué)齡初期，12~14歲為少年期，此階段兒童身體機(jī)能迅速成長(zhǎng)，肢體動(dòng)作協(xié)調(diào)度與身體控制能力顯著提升，開(kāi)始有集體意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，自我認(rèn)知更加全面，智力發(fā)展迅速，具備參與更復(fù)雜游戲的能力。
       社區(qū)公園活動(dòng)空間應(yīng)以兒童心理特征與行為模式為設(shè)計(jì)考量，幫助塑造兒童的健康人格，同時(shí)將引導(dǎo)兒童行為作為設(shè)計(jì)目標(biāo)，為兒童創(chuàng)造感知世界的豐富渠道。
       社區(qū)公園活動(dòng)空間的現(xiàn)狀與問(wèn)題
       此前的社區(qū)公園建設(shè)中，缺少?gòu)膬和嵌扔^察與思考空間形式的決策過(guò)程，從而在一定程度上忽略了兒童的真實(shí)需求。
       空間劃分簡(jiǎn)單隨意。兒童處于不同年齡階段時(shí)期，具有差異顯著的心理特征和行為模式，對(duì)于環(huán)境場(chǎng)地、空間內(nèi)容的需求也大為不同。目前社區(qū)公園以成人活動(dòng)區(qū)為主，或可兼做學(xué)齡期兒童活動(dòng)場(chǎng)所，但大多未考慮學(xué)齡前期兒童。即便單設(shè)區(qū)域，在空間設(shè)計(jì)上也并不具備專業(yè)性和針對(duì)性，組織形式單一，存在安全隱患。
       活動(dòng)設(shè)施量少單調(diào)。目前在社區(qū)公園中放置的活動(dòng)設(shè)施以健身器材為主，為兼顧兒童也僅僅是放置滑梯、秋千等，設(shè)施缺乏趣味性，設(shè)施種類不足，自然元素應(yīng)用極少，很多學(xué)齡兒童難以被吸引，從而缺乏戶外活動(dòng)，影響健康。而對(duì)于學(xué)齡前兒童，通過(guò)社區(qū)公園接觸自然的感知面大大縮小，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足兒童探索世界與交往互動(dòng)的需求。
       缺乏主題統(tǒng)籌思維。兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中感知范圍逐漸擴(kuò)展，認(rèn)知變化日新月異，現(xiàn)階段社區(qū)公園還停留在解決有無(wú)適兒化設(shè)計(jì)階段，對(duì)更高要求的“多功能+可成長(zhǎng)性”空間考慮較少。情景化、游戲化、生活化的環(huán)境，在充分調(diào)動(dòng)兒童各感官，增進(jìn)兒童體驗(yàn)感受，促進(jìn)感知與運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展等方面效果更佳。
       針對(duì)上述問(wèn)題，筆者對(duì)國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀社區(qū)公園活動(dòng)空間進(jìn)行了研究和梳理，提煉出適合我國(guó)社區(qū)參考借鑒的營(yíng)建思路，提出兒童友好型社區(qū)活動(dòng)空間設(shè)計(jì)策略。
       兒童友好型社區(qū)公園活動(dòng)空間設(shè)計(jì)策略
       一是空間構(gòu)成。國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)于現(xiàn)代兒童室外活動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)，“環(huán)游結(jié)構(gòu)”能較好調(diào)動(dòng)兒童玩耍積極性，進(jìn)而衍生出橫向或縱向尺度的螺旋空間和洄游空間，在許多新型兒童活動(dòng)區(qū)都被采用。兒童在公園內(nèi)的活動(dòng)分為動(dòng)靜兩類，前者包括秋千、騎車類功能游戲，堆沙、搭積木類構(gòu)建型游戲以及踢足球、丟沙包類規(guī)則游戲；后者包括觀看、聆聽(tīng)類非體力活動(dòng)，角色扮演、過(guò)家家、打電話等想象活動(dòng)和發(fā)呆、靜坐類的無(wú)活動(dòng)行為。游徑能將運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、游戲空間、休憩設(shè)施等各類活動(dòng)有機(jī)聯(lián)系，形成核心區(qū)域，保障各年齡段兒童在體力、社交和創(chuàng)造性方面都能得到綜合全面發(fā)展，同時(shí)方便家長(zhǎng)照護(hù)，保障安全。
       二是設(shè)施選型?；顒?dòng)設(shè)施選型上要適配兒童生理尺度。設(shè)施要根據(jù)不同年齡段的活動(dòng)特點(diǎn)來(lái)設(shè)置，攀爬、跳躍、跑步或平衡對(duì)兒童運(yùn)動(dòng)神經(jīng)和智力的發(fā)展有重要作用。可利用公園綠地設(shè)計(jì)小范圍起伏，模擬土丘、坡地，形成微高差，鼓勵(lì)兒童在地形變化中探索自然，同時(shí)保證環(huán)境安全、無(wú)視線盲區(qū)、坡度適宜；可結(jié)合洄游空間設(shè)置場(chǎng)地設(shè)施，配合沙坑、淺水池等微地形設(shè)置游樂(lè)設(shè)施，配合運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地設(shè)置鍛煉兒童攀爬、支撐、跳躍能力的體育器材，兼具趣味性、娛樂(lè)性與益智性。表面宜光滑，末端或轉(zhuǎn)彎處設(shè)計(jì)成圓角，避免潛在的安全風(fēng)險(xiǎn)，造型上宜增加童趣設(shè)計(jì)，可與公園主題相結(jié)合。
       三是主題設(shè)置。兒童游樂(lè)場(chǎng)地可設(shè)置自然主題空間或人文主題空間，宜配置創(chuàng)意性游樂(lè)設(shè)施，或結(jié)合科普設(shè)施設(shè)置，寓教于樂(lè)。如依托城市自然山水資源，以自然化構(gòu)件和材質(zhì)展現(xiàn)自然主題；依托城市文化積淀，以民俗特色、地域非遺為敘事主線，延續(xù)歷史文脈；依托中華傳統(tǒng)文化，建設(shè)國(guó)風(fēng)公園、戲曲公園；以寓言故事為主題，讓兒童在游玩中感受寓言故事內(nèi)涵，生動(dòng)形象。引入主題設(shè)置引導(dǎo)兒童思考環(huán)境保護(hù)、文化延續(xù)、生活情趣等理念，通過(guò)情境和色彩喚起兒童對(duì)外部環(huán)境的記憶。
       兒童友好型社區(qū)公園是兒童友好型社區(qū)的重要組成部分，而兒童友好型社區(qū)建設(shè)是城市更新與完整社區(qū)建設(shè)中的重要環(huán)節(jié)。未來(lái)，在社區(qū)建設(shè)中應(yīng)更加注重兒童全流程有效參與，提高兒童參與的有效性，真正以兒童視角建設(shè)屬于兒童自己的成長(zhǎng)空間環(huán)境。
       •楊婧
       中規(guī)院（北京）規(guī)劃設(shè)計(jì)有限公司建筑設(shè)計(jì)所建筑設(shè)計(jì)師，碩士。多次從事城市更新領(lǐng)域工作并參與相關(guān)項(xiàng)目，參與編寫(xiě)住房城鄉(xiāng)建設(shè)部、國(guó)家發(fā)展改革委、國(guó)務(wù)院婦兒工委辦公室聯(lián)合印發(fā)的《城市兒童友好空間建設(shè)導(dǎo)則（試行）》。獲得第十七屆北京青年規(guī)劃師建筑師工程師演講比賽三等獎(jiǎng)。